Vidéo Educative

      Pour monter une vidéo éducative, on devrait prendre en considération la sémiotique d'une vidéo. Par ailleurs, avant de la monter, il faudrait écrire le scénario, puis, monter la vidéo. Enfin, durant la présentation, vous pourriez se servir du storyboard.

                               Scénario d'une vidéo éducative from Samar Nasser

                               Storyboard d'une vidéo éducative from Samar Nasser

      Afin de monter une vidéo, on a utilisé l'outil Powtoon. Voici la vidéo montée " Saluer " .

" Edpuzzle "

      " Edpuzzle " est un outil gratuit en ligne qui permet de monter des vidéos interactives. Il est un outil formidable pour captiver l'attention des élèves inattentifs et pour mesurer le niveau de compréhension orale des apprenants.

      Grâce à cet outil simple, vous allez facilement découper votre vidéo en ligne et insérer un questionnaire de différents types (QCM, questions ouvertes, ...); et, même, vous pouvez également insérer des audios explicatifs.

       En réalité, j'ai déjà monté une vidéo pédagogique sur cette plateforme sur le thème de " la femme ". Et, j'ai enregistré le déroulement de l'écoute et la résolution du questionnaire auprès d'un apprenant.

       Effectivement, cet outil permet un suivi individualisé en direct des résultats du questionnaire obtenus par chaque apprenant. 

" Framapad "

      " Framapad " est un éditeur de texte collaboratif en ligne. En utilisant cette plateforme, les élèves peuvent écrire collectivement une rédaction écrite.

Voici un exemplaire d'une production écrite rédigée collectivement auprès des élèves:

" Learning Designer "

      " Learning Designer " est un outil très efficace pour aider les enseigants à concevoir des activités d'enseignement et d'apprentissage et à partager leur conception (design) entre eux. Il a été développé par une équipe dirigée par professeur Diana Laurillard à l'UCL et il est gratuit. 

      En effet, l'outil est basé sur six types nécessaires à l'apprentissage: la lecture, l'écoute, l'enquête, la discussion, la pratique et la production. En principe, une bonne conception d'apprentissage contient le mélange de tous ces types d'apprentissage.   

  En tant qu'ingénieure pédagogique, j'ai développé un module intitulé: " La dissertation argumentative " selon le modèle ADDIE. Lors de l'étape du design, j'ai utilisé cet outil afin de répartir les objectifs selon les différents types d'apprentissage; et lors de la présentation, je l'ai employé pour montrer le scénario.

      Efficace, cet outil permet  «aux concepteurs de proposer des systèmes ou des environnements d’apprentissage plus efficaces, plus pertinents, plus cohérents et plus novateurs » (Lebrun et Berthelot, 1994).   Efficient et rentable, il permet « de minimiser les coûts et le temps de production et de réduire les erreurs coûteuses » (Lebrun et Berthelot, 1994).

     Par conséquent, le choix de cette plateforme est approprié : elle permet d’offrir le soutien nécessaire aux enseignants et aux apprenants. Par ailleurs, ce type de plateforme pourrait s’appliquer à d’autres cours ou matières. 

" Padlet "

      Padlet  ou " mur collaboratif " favorise l'échange des idées et des infos de différentes catégories: visuelles, auditives, musicales, ... Ainsi, il répond aux intelligences multiples des élèves.

    En PS1, on pourrait profiter de cet outil afin d'assurer la collaboration entre les élèves: ils partageront plusieurs informations, par exemple, sur le thème de " la femme ". Voici un exemplaire montrant la diversité des supports (une vidéo, une image, ...) que les élèves pourront télécharger sur " ce mur virtuel ": 

Film d'animation

En tant qu’enseignante de la langue française, je crois qu’un film d’animation renforce à la fois le langage, la créativité et l’alphabétisation numérique des apprenants; on peut l’utiliser dans le cadre de l’enseignement intégré du français et de la technologie. En effet, les recherches démontrent que “ généralement, on retient 10 % de ce qu’on lit, 20 % de ce qu’on entend, 30 % de ce qu’on voit, 50 % de ce qu’on voit et entend, 80 % de ce qu’on dit, et 90 % de ce qu’on fait” (Germain 2001). 

Par ailleurs, créer un film d’animation Stop Motion en utilisant Adobe Première motive et stimule les élèves à monter leurs propres films d’animation et permet aux élèves de déveloper les compétences du XXI^e siècle: en stimulant leur créativité, la collaboration en classe et l’esprit critique de chacun, ils apprennent à faire des choix et à prendre les meilleures décisions.

          Dans le cadre du cours '' L'animation en Pédagogie '', on a monté un film d’animation qui pourra être efficace au sein des cours de la langue française parce que ce dernier traite le sujet comment faire une salade de fruits. Ce support présente aux élèves les ingrédients de la salade (image et son). Ainsi, les élèves apprennent aisément et d’une façon efficace le lexique des fruits et les étapes à suivre pour faire une salade de fruits d’abord en passant par la phase de répétition “ utiliser la boucle de répétition sub-vocale”(Mayer 2001); et, on pourra aussi leur demander d’ajouter les étapes“ construire un modèle mental à partir d’une image ou à partir une représentation propositionnnelle ”(selon le modèle de Schnotz). Par conséquent, les élèves collaborent en montant un deuxième film d’animation dans lequel on pourra insérer des enregistrements audios concernant les étapes de la recette.: “ l’apprentissage est de meilleure qualité en présentant une animation et un commentaire audio plutôt qu’une animation, un commentaire audio et du texte à l’écran.” (Principe de redondance, Mayer)

        Enfin, l’exploitation d’un film d’animation mettant en jeu le regard actif et la pratique va favoriser la construction de l’esprit critique, de l’imaginaire et de la créativité pour tous les élèves. 

'' Mentimeter ''

        Le logiciel de présentation '' Mentimeter '' pourrait être utilisé durant les séances d'apprentissage; ce dernier favorise l'interaction amusante entre le professeur et les étudiants. C'est un outil en ligne performant usé pour animer et dynamiser les contenus.

     Il s'agit d'un système de vote en ligne qui paraît ludique; d'ailleurs, il permet de visualiser les informations sur l'écran. Ce programme permet de préparer plusieurs types d'interrogation: des questions à choix multiples, des questions à réponses (vrai ou faux), des questions fermées, des '' nuages des mots '' et d'autres. Ce logiciel permet d'encourager le travail collaboratif et d'impliquer tous les étudiants. 

     J'ai utilisé ce logiciel au sein de mon cours du Delf A2 afin de favoriser l'expression des étudiants. Leur enthousiasme et leur engagement ont reflété une implication remarquable. Voici l'exercice qu'on a fait à la fin de la séance afin de tester leur acquis du lexique de la saison d'hiver:   

Les réponses données auprès des étudiants ont été représentées sous forme des '' Nuages des mots ''.